思考丨德国最好的中小学到底长成啥样？
原文作者 系统文章 | 发布时间 2016-11-26 | 浏览次数 6080
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近年来，留学热已然成为常态，低龄留学更是随处可见。父母把孩子送出国学习，到底图的啥？难道说国外的学校有三头六臂能让孩子长得更高、吃得更壮、学得更快不成？
虽然小编也很纳闷这一点，但是，留学辣么热，肯定有它的优势所在，家长总不会仅仅因为是外国的学校就让孩子去读书了吧。
今天，就以德国的中小学为例，来看一看为啥家长要把孩子送出去读书。
2006年，罗伯特·博世基金会和海德霍夫基金会共同设立了“德国学校奖”（Der Deutsche Schulpreis），每年评选出1所年度最佳学校。
（“德国学校奖”的六项评价标准）
截止到今年，德国已经有10所学校获得最佳学校奖，通过分析发现，这10所学校最突出的特点有以下六点：
1.重视让学生合作，而不是竞争
德国最好的中小学都很重视让学生共同学习、互相帮助、共同进步，而不是相互竞争。
瓦尔特堡小学（Wartburg-Grundschule，2008年度最佳学校）：
1-2年级的学生在一起学习。3-4年级的学生在一起学习。如果有什么不懂的地方，学生可以问身边的同学。当同学也不知道时，他们再去问老师。
好处：
高年级学生通过向低年级学生讲解内容，加深了自己对所学知识的理解，新的学生也很快就进入了帮助者的角色。经过四年的学习，学生们既是得到过帮助的新生，也是帮助过其他学生的“小专家”。
利希滕贝格总合中学（Georg-Christoph-Lichtenberg-Gesamtschule，2011年度最佳学校）：
学生被分成六人一组，共用一张课桌，组成一个“同桌团队”。他们在整个学期中都在一起学习。遇到问题和困难，大家会进行讨论，互帮互助。在新的学期，学生们会被重新分组，以便于他们有机会和其他的同学合作。
好处：学生们可学会团队合作，不仅为自己的学习承担责任，同时也为其他同学的进步承担责任。德国脑科学专家胡特纳指出，在一个群体差异比较大的团队中，学生们的学习效果更好。而在同质性的群体中，学生更倾向于将自己和别人区分开来。
2.尊重学生的差异，采用个性化教学
德国并没有所谓的重点中小学，学生选择就近入学。也正因此，同一所学校的学生差异性会非常大，可能一个班级里有智力超群的学生，也有具有学习障碍的学生。
在这种情况下，唯有成功应对学生多样性的挑战的学校，才算得上是一所优秀的学校。好的学校就要做到尊重学生的差异，采取个性化的教学方式。
叙斯特汉斯小学（Grundschule auf dem Süsteresch，2016年度最佳学校）：
学生们在同一时间学习的内容不完全相同。每一个孩子都自己负责自己的学习。该校认为，教师应该向学生靠拢，适应学生的知识水平。
如果孩子在入学时便可以阅读，那教师就没有必要再讲授字母了。教师们会为每一位学生制作一个“学习地图”，以形象的方式展现出每一个孩子在数学和德语科目的学习进度。老师会定期和雪身上套下一步的学习计划。那些具有高天赋的学生可以独自提出学习计划并将其付诸实施，或者完成一个“专家级作业”。
巴门总合中学（Gesamtschule Barmen，2015年度最佳学校）：
所有学生都一起学习，教师们会针对学生的优缺点制定具体的发展目标，例如对于担心犯错而不敢发言的学生，鼓励他积极发言，让他“勇于尝试，敢于犯错”。而聪明的学生也可以通过“旋转门项目”在专业课程中完成自己的学习项目，或者参加高年级的课程。
3.独立自主地负责自己的学习
在德国，学生都是独立自主的负责自己的学习，而不是老师在后面各种督促监管。
叙斯特汉斯小学（Grundschule auf dem Süsteresch，2016年度最佳学校）：
在这个学校，所有的学生都可以自己决定，他想要单独学习，还是和别人一起学习，想要学习什么内容以及在哪里学习。
学校在给予学生选择自由的同时，也重视让学生学会自己对自己的学习负责。学生要学会规划和安排自己的时间，落实学习计划并在之后对学习过程和结果进行评估。
诺伊霍品基督教中学（Evangelische Schule Neuruppin，2012年度最佳学校）：
学生们独立自主地从他们的“工作任务本”里选择学习内容。每个人都能够自己决定，他想在某个题目上花多少时间。每个人都有一个“公文包”（Portfolio）。他们在里面记录自己的学习进展，遇到的问题，并评估自己已掌握的知识水平。
这种教学方式对学生提出了很高的要求。学生们在这里学会的自我规划、自我管理和评估的能力对于日后的学习和工作都是很有帮助的。
4.重视让学生民主参与决策
德国最好的中小学都重视让学生当家作主，通过学生议会或学生委员会等制度让学生参与决定学校的事务，而不是仅仅遵守学校单方面制订的规则。
罗斯托克的耶拿规划学校（Jenaplanschule Rostock，2015年度优秀学校）：
由学生代表组成的学生委员会定期开会。讨论的主题涉及学校各个方面，包括学校发展、课程、教学、食堂饭菜、师生矛盾等。学生代表还会参加各专业教师的会议，提出他们自己对课程的看法和期待。学生也可以与任课老师一起讨论未来几周的教学主题 。
巴门总合中学（Gesamtschule Barmen，2015年度最佳学校）：
学校主楼的窗户贴着大大的横幅：重视参与的学校 。一位学生委员会的代表自信地表示：“没有我们，这里的一切都无法开展”。在这所学校，规定是学校和学生及其父母在对话和协商中共同确定的，而不是从上至下作为命令颁布的。
好处：
民主参与可以让学生感到自己是学校的主人，增强其责任感。正因为自己可以通过自己的行动影响和改变些什么，所以，学生懂得要为自己的决定负责任。
5.鼓励教师进行跨学科、跨年级合作
德国最好的学校不但鼓励和支持同一年级同一科目的教师相互合作，还鼓励教师进行跨学科、跨年级地合作，而不是让教师各自为营、相互竞争。
罗伯特·博世总合中学（Robert-Bosch-Gesamtschule，2007年度最佳学校）：
教师们以年级团队和专业领域团队的方式合作，彼此观摩课程，共同确定学习目标，共同制定下一年的教学计划，在教学内容上相互协调。
因此，在这所学校，跨学科的学习随时都在发生。例如，在六年级，有关非洲的教学主题同时出现在艺术、社会和宗教、价值和规范三个教学科目中。高中阶段的学生在生物、历史、艺术、德语四个科目同时完成以“自然”为主题的专业论文/作业。
该校的一位历史教师表示，我们想告别“我和我的科目”这样的思维定势，转向“我们和我们的学校”。在这所学校的会议室挂着一副漫画，上面写着：“单独工作是做加法，与他人合作是做乘法”。
诺伊霍品基督教中学（Evangelische Schule Neuruppin，2012年度最佳学校）：
数学教师在上数学课时与艺术教师合作，让七年级的学生为其数学作业配上一幅卡通插图。比如，其中一个数学作业是：比尔肯湖附近的露营场地计划在下一季度提高12%的使用费用。如果凯尔的祖父母至今为其房车每一季度所支付的使用费用是410欧元，那么下一季度的使用费用将是多少？
学生被分成三人一组，合作完成这一作业。他们画出了房车和草地，列出了价格表，画了一个带有问号的小人儿。当然，他们还要解答这一数学问题。为数学作业配插图要求学生首先要理解问题，然后才能画好。这样，左脑和右脑就被联系起来了。这种教学形式也让枯燥的数学学习变得简单有趣了。
6.将学生父母视为最重要的教育伙伴
德国最好的中小学将学生父母视为最重要的教育伙伴，重视与学生父母的交流与合作，通过多种方式让学生父母参加学校的活动。
罗伯特·博世总合中学（Robert-Bosch-Gesamtschule，2007年度最佳学校）：
父母志愿者带着孩子们做一些团体活动。例如，在5年级和6年级，父母们带着孩子筹备圣诞节义卖，带领孩子们自己动手制作义卖活动所需要的各种标牌和道具等。父母志愿者可以与学生一起制作果酱或者在体育馆玩曲棍球，也可以选择陪学生排练戏剧节目。
多特蒙德市小基尔街小学（Grundschule Kleine Kielstrasse, 2006年度最佳学校）：
在学生入学前，学校就邀请家长参加父母座谈会，交流和孩子入学有关的问题，为孩子入学做好充分的准备。在学生入学后的第二周，该校还会安排一个父母对话日，让教师和父母沟通，以更好地了解孩子。教师也会邀请父母听课，熟悉特定的练习形式，并让他们与自己的孩子一起做练习。
这所学校还设有一个“父母咖啡厅”，每天在8-11点开放。在那里，父母们不仅可以相互交流，而且还能参加一些培训课程，例如电脑课、语言课、急救课、缝纫课等。
该校校长表示，为了孩子的幸福，学校希望把父母们变得更好。
结语：最好的学校为学生参与生活做准备，而不是为了考试
其实，衡量一所学校是否优秀的标准有很多方面，学生考试成绩仅仅是其中的一小部分。
要知道，当今社会需要的可不是一个“分数机器”，而是学会学习，学会合作，乐于助人，能对自己、他人及社会负责，获得全面发展的人。
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